Цитаты из публикаций и выступлений О. Л. Соболевой.

"Чем ломать языковой барьер, не легче ли изначально его не строить?"
(Из книги "English. Приёмы и Хитрости").

 

"Среда может быть искусственной. Главное, чтобы язык в ней был естественным"
(Из конференции "Английский в раннем детстве - 3"). Среда - это не достопрмечательности и не случайные прохожие-носители. Среда - это мышление на живом настоящем языке, на котором люди смеются и плачут, ссорятся и мирятся, познают мир и живут!

 

"Чтобы эффективно обучить языку, нужно максимально отвлечь от мысли о том, что мы этот язык изучаем."
Только так мы сможем достичь непрерывного мышления на изучаемом языке, эффекта погружения в язык. В этом ключевое отличие метода естественного погружения от стандартного коммуникативного подхода.

"Язык - не цель, а средство познания мира и достижения Ваших целей!"

Важно понимать, что единственный язык, пусть даже с высоким уровнем, но без специальности и без хобби - это показатель применения учителем количественного подхода. Для подхода "бери больше - кидай дальше" методика вторична. Результативность не всегда свидетельствует об эффективности выбранного подхода.
 

"Потому-то иностранный язык и остаётся для многих чужим, что изучают его не как родной."
В оригинале цитата звучит "Мы преподаем (и изучаем) иностранный язык как то иначе чем родной, не потому что он – ЧУЖОЙ, а, наоборот, - потому то он и остается на всю жизнь ЧУЖИМ, что преподносим мы его... как НЕ РОДНОЙ". Цитата была адаптирована для улучшения восприятия её письменной версии.


"Открываем книгу, как коробку с конфетами. Преподносим знания подобно запретному плоду!" 
(Из книги "English. Приёмы и Хитрости"). Ключевая особенность мотивации. Мы никогда не используем ни кнутов, ни пряников. Любые наклейки, значки обесценивают урок. Истинная ценность - в самом уроке, в его качественной подаче, а не в награде за него.

 

"Принимаем домашнее задание от ученика как подарок, как букет цветов от поклонника!"
Принцип сендвича (похвалить-поругать-похвалить) оставляем для общения с родителями учеников. Принимаем домашние задания у учеников с ВАУ-реакцией и без набивших оскомину педагогических шаблонов!

 

"Доцентом можешь и не быть, но вот актёром быть обязан"
Все мы актёры в самом глубоком Шекспировском смысле этого слова. Не  нужно проходить актёрские курсы или копировать манеру успешного педагогв. Искусство в том, чтобы оставаться собой, переступая порог класса!

 

"Успех преподавателя - это сумма достижений его учеников!"
Умение собирать большие группы не всегда коррелирует с качеством преподавания. Гораздо выше мы ценим тех педагогов, которые гордятся успехами своих учеников, а не умением продать себя их родителям.

"Осознанность родителей многократно важнее индивидуальных особенностей ребёнка"

Неспособных к языку детей не бывает. Бывают дети, которым повезло или не повезло с понимающими родителями. То же касается взрослых учеников: их осознанность в выборе способа изучения языка существенно важнее наличия такой эфемерной индивидуальной особенности, как "хвост сензитивного периода". Результаты в меньшей степени зависят от сензитивного периода или отсутствия/наличия диагнозов СГВД, дислексия, чем от понимания и правильного соблюдения методических рекомендаций родителями или взрослыми учениками.